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班組安全管理的敲門磚是什么?

類別:文章分享 發布時間:2019-03-12 瀏覽人次:

摘要:本文從班組安全教育的重要性出發,探討班組安全教育的意義,深入分析班組安全教育包含的主要內容,提出班組安全教育的方式方法令系統闡述班組盒全教育。


班組是企業最基層的單位,是企業安全管理的前沿陣地,是搞好企業安全生產的基礎。班組安全管理是一項系統工程,需要班組安全教育、安全生產、勞動保護,工業衛生、安全檢查等多環節多方面的努力。其中,班組安全教育對于班組安全管理而言,是前提和基礎。


一、班組安全教育的意義


班組安全教育旨在通過教育、培訓,使班組一線員工從思想意識上、從知識儲備上。積極準備安全行為的條件。


1、思想意識上。實現一個轉變,由“要我安全”到“我要安全”。


縱觀國內外各行各業事故的發生,占有很大比例的事故是由于員工安全思想意識淡薄。違章心理作祟。思想意識對我們的行動起著指導、主宰的作用,所以要有安全的行為產生,首先必須要有安全的思想意識。這種安全的思想意識時刻提醒員工注意安全,在生產過程中嚴格遵循安全操作規程,保證人的安全行為。


通過班組安全教育。讓一線員工從思想意識深處真正認識到事故的危險,安全的可貴,從而產生自覺性、自發性安全行為。這對于班組安全管理而言具有舉足輕重的意義,是班組安全管理的關鍵因素。


2、知識儲備上,通過班組安全教育。使得員工具有自我保護的能力。


分析事故發生的原因之人的不安全行為。除了安全思想意識之外,還有員工本身安全知識的缺乏和不足,即操作人員不知道正確的操作行為該如何做,對操作過程中的突發情況缺乏正確的判斷,或者由于缺乏系統的理論知識,對于自己所從事的具體操作行為知其然而不知其所以然,一旦發生變化就措手不及等等。由于這些原因,員工沒有全面的知識儲備,也就缺乏自我保護的能力。


通過班組安全教育,有針對性地傳授安全生產科學知識,提高他們的安全生產技術水平和自我保護技能,最終實現安全生產,是班組安全管理的又一關鍵因素。

班組安全管理的敲門磚是什么?

二、班組安全教育的內容


班組安全教育對于班組安全管理而言是十分重要的,如何發揮重要作用,提高班組安全管理的水平,班組安全教育內容的選擇是至關重要的。班組安全教育的內容既要全面。囊括班組安全系統知識,同時也要符合班組層次的特點,根據班組員工均來自生產一線,實際操作經驗豐富.但理論知識相對薄弱這一特點,班組安全教育重在理論聯系實際,用生產過程中活生生的案例來闡述理論,讓班組員工容易接受樂于接受,從而進一步內化為自己的知識,提高班組安全行為的自覺性、主動性和積極性。


1、安全思想意識


主要是指對班組員工進行安全思想與安全意識教育,這是班組安全教育的基礎。也是班組安全教育其它內容得以貫徹實施的前提。正確的安全思想意識是員工在具體的操作過程中安全行為的最主要的動力。也是最有效的約束力。


在班組安全教育過程中,可以更多地聯系、結合生產實際來闡述安全生產的重要性以及安全行為的必要性,讓員工深刻知曉不安全行為的后果,剖析厲害關系。


班組安全思想意識教育的主要內容就是聯系事故分析違章心理,構建良好的安全心理,建立嚴肅認真的安全意識。


2、法律法規規章制度


主要是指導員工學習國家、行業相關的法律、法規和規章制度,以及企業相關的制度、章程和勞動紀律等,讓員工在操作過程中自覺依法辦事、按章行事。


根據班組特點。將相關的法律法規規章制度中與班組相關的知識重點教育,結合案例詳細闡述法律法規規章制度的內涵、范圍以及對該行業該工種的相關適用性,而不是對相關條文的泛泛而談。讓班組員工清楚明了自己該做什么、不該做什么、相關的法律后果以及必須承擔的法律責任。


3、技術技能知識


主要是指安全技術知識與技能教育。法律法規規章制度主要是對員工進行勞動紀律方面的約束,技術技能知識則是規定員工在操作過程中的技術指標、技術要求。


班組員工只有掌握好技術技能知識才能真正懂得如何正確操作,如何應對操作過程中出現的技術問題。技術技能知識跟員工明確了怎么做的問題。


4、工種(崗位)教育


主要是指專業工種(崗位)安全教育。這是班組安全教育的進一步細化,聯系到班組具體的工作(崗位)進行更加細致、明確的安全教育。基于班組員工全部來自生產一線,從事的是直接動手勞動,操作性強,而理論要求水平不是很高的特點,工種(崗位)安全教育就顯得格外重要,是員工在實際操作過程中應用的最為廣泛、最為普遍的安全知識。


工種(崗位)安全教育可以在班前會、“三工活動”等班組安全活動中開展,與班組員工日常工作聯系的最為緊密,可以由班組長時時、處處監督教育,也可以由員工自己互相檢查、互相提醒,總之,就是要把工種(崗位)安全教育與班組日常的工作緊密聯系起來,將工種(崗位)安全教育融入到班組日常的工作中。


5、經驗教訓


主要是指典型經驗與事故教訓教育。通過分析現代事故發生的特點可知,同類事故的再次發生率依然很高。同類事故一而再再而三地發生,給我們的社會、企業帶來了嚴重的人、財、物的損失。


如何避免這種情況?就要加強經驗教訓的安全教育。同類企業的經驗教訓要通報,學習經驗,吸取教訓;同一企業內、同一項目內、同一班組內發生的事故,更要組織全體員工參與分析、討論,總結經驗教訓,讓血淋淋的事故對員工的內心深處有觸動、有警示,在今后的操作過程中避免同類事故的再次發生。


三、班組安全教育的方式方法


1、內容豐富、形式多樣。班組安全教育切忌呆板、流于形式,讓員工對此反感。在組織班組安全教育時,需要主辦方認真搜集、準備材料,結合最新、最典型的豐富的案例內容,通過講授、組織討論、板報、報紙、視頻等多種多樣的形式,沖擊班組員工的感性思維,為員工搭建系統的班組安全理論知識體系,警鐘長鳴。


2、引導員工爭做學習的主人翁。班組安全教育可以在班組中構建學習型組織,讓員工自覺、自愿參與學習。做班組安全教育的“學習主人”。學習過程中,可以采用競賽的形式,通過員工在生產過程中學習,在學習中生產,員工間“比學趕幫超”,從而在班組中形成良好的、積極的學習、工作風氣,實現班組的安全生產。


3、系統的班組安全教育。班組安全教育切忌“頭痛醫頭,腳痛醫腳”,不是為了應付領導、應付檢查,為了安全教育而教育。需要我們運用系統的思維方法,構建系統的安全防御體系,提高整個企業、項目的安全氛圍。從領導做起,每一層級直至班組一線員工重視安全教育、把安全教育做實做到位。同時,各個部門都要參與到班組安全教育中來,履行自己的安全生產責任。在班組安全教育過程中,做好系統的班組安全教育計劃,為員工們搭建系統的安全理論知識。


4、建立全員終身學習制度。安全教育不是一次性的,不是針對個別人的,需要我們全體員工經常性、長期直至終身學習。不斷更新安全知識,及時鞏固安全內容,將安全教育的知識與生產實踐有效結合起來,學以致用。


5、特殊情況特別教育。對于各類新從業人員、調整工作崗位或離崗一年以上重新上崗人員,我們要組織專門的安全教育,扎實做好三級教育,建立三級教育卡片,辦理上崗證進入現場作業;特種作業人員必須參加有資質的培訓機構組織的專業安全技術培訓,考試合格后取得《特種作業操作資格證》后方能從事特種作業,且每兩年進行一次復審;采用新工藝、新技術、新材料、新設備或設備長時間沒有使用時,組織專家對員工進行專業培訓,熟悉技術特點,掌握安全要領;最后當季節或天氣變化時也要做特別的安全教育,我們知道環境也是引發事故的主要原因之一,所以一旦季節或天氣變化時,我們也要對員工進行安全教育,分析季節或天氣變化對生產的影響,以及我們應付季節、天氣變化的安全措施。


四、總結


整個企業、項目的安全是一個系統工程,需要領導重視安全、保障安全投入、做好勞動保護、實施安全檢查以及科學到位的班組安全教育,只有這些相關內容齊頭并進,并駕齊驅,才能真正提高整個企業、項目的安全水平。


班組安全教育作為班組安全管理的基礎和前提,要真正發揮作用,就要深刻領會班組安全教育的意義,掌握班組安全教育的全面內容。豐富班組安全教育的方式方法,調動每位員工的積極性、主動性,活躍安全學習氛圍。


通過班組安全教育,讓員工思想意識上重視安全,知識儲備上具有自我保護的能力,將自己武裝起來,充分發揮班組在安全領域中的戰斗堡壘作用。


作者:覃容  鄒峰

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