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衛生紙生產廠和加工廠的安全培訓

類別:企業安全 發布時間:2017-04-21 瀏覽人次:

   雖然紙機與設備的安全性能在原有的基礎上有了明顯的提高,但是生產車間內部的安全仍然是一個重要問題。CE安全認證的出現毫無疑問地使生產商受到了比較嚴格的約束,使衛生紙機及加工設備的安全性能得到全面改進。與此同時在車間內部,與健康和安全有關的法規已經促使衛生紙生產商以比較合理和正確的方式加大對安全方面的投資。但車間內部的事故還是時有發生,原因何在?從本質上講,它涉及兩個主要因素:


   ·任何紙機和設備,不管從安全的角度看是多么完善,總會存在一些目前尚不能排除的殘留的風險隱患。這類隱患是以個案的形式存在的,它們互不相同。我們可以斷言,任何紙機或設備都不是絕對安全的。


   ·我們發現多數的生產事故主要是人為的失誤(由傷者或其他工人引起)造成的。這類失誤來自于未察覺到危險即將來臨、對紙機或設備缺乏必要的了解、不遵守操作規程或一時的粗心大意。


    安全規則。早期防范風險的辦法是制訂規章制度,并且要求人人都要遵守這些規章制度。這確實是個好辦法,我認為每個公司都必須制訂能夠應對主要風險隱患的明確規則,并且必須遵守。但是,我必須作出如下說明:

衛生紙生產廠和加工廠的安全培訓

    首先,所制訂的規則不可能控制所有的風險。在衛生紙生產/加工廠中,我們可以規定有關衛生紙生產和加工的正確操作規程,但是要對設備的維修保養加以限制是不可行的,過分地依賴公司的規則將導致員工不用心去發現潛在的風險。


    其次,過于詳細和拘泥細節的規章制度最終將嚴重束縛員工的主動性,使他們在日常工作中失去應對變化所需的靈活性。


    總之,安全規則是有用的,但它也會導致一些反作用,因此我們必須對此加以充分考慮。僅僅制定安全規則是遠遠不夠的,從指揮與控制過程的機械邏輯學觀點來看,人為因素起主要作用。


    安全培訓為了貫徹執行安全規則,我們必須開展宣傳、培訓和實踐工作。在這三項工作中。培訓的作用最大,因為培訓可以使公司員工掌握如下技能:


·對相關的安全問題保持高度的警覺;

·識別各種風險隱患;

·選擇適當的措施控制已發現的隱患;

·能夠理解和運用公司有關安全的文件;

·如果出現事故,懂得如何啟動公司的信息流。


    自主保護自身安全的能力也是必須培訓的內容,因為任何人都有可能發現自己處于意想不到的、安全文件沒有提及的危險狀況之中。此時他(或她)必須獨自對涉及到的安全問題做出應對決策。


    最近沒有關于生產事故的確切的統計數據。保證工作安全是員工應享有的權利。第三方(即公司)應對員工的行為負責,至少在經濟發達的國家是如此。


    那么我們應該做些什么?當然,我們必須從學校做起,開展安全教育。然后,為了提高安全意識,每個員工必須參加安全培訓。但是學員的年齡、基礎培訓情況、工作經驗和語言能力等都參差不齊。另外,現有的經驗告訴我們向學員講授理論課程很難使他們注意安全。因此,我們必須尋找適宜的培訓方法,以便取得預期的效果。


    衛生紙行業中的安全培訓經驗。雖然基本原理是普遍適用的,但是這些基本原理在不同行業中的應用方式會隨著行業的具體特征的不同而有所改變。在同一行業(例如衛生紙行業)中,培訓經驗很容易在不同公司之問復制。這是因為即使這些公司管理層的組織機構可能有所不同,但是它們遇到的行業安全問題和員工的特點是大致相同的。下面我們談談衛生紙行業中適用于不同培訓對象的一些培訓經驗。


    幾年前由一家衛生紙加工設備制造商首次開發的培訓模式適用于對車間主任、維修部主任和負責安全生產的專業人員的培訓。這類培訓在教室中進行。培訓時間為16h,包括現場實習時間。培訓內容主要是設備制造商打算與用戶分享的安全生產技能。參加培訓的都是擁有豐富的衛生紙加工經驗的人員。設備制造商與用戶分享根據98/37/CE“設備”認證標準進行風險分析形成的資料,以便說明做出與安全有關的設備主要設計的理由。設備制造商還要在培訓期間從培訓手冊和標準培訓教材入手講解與安全相關的操作規程。


    由于培訓班的教師團隊是由安全生產專家、風險分析技術專家和分析檢驗專家組成的,他們都親身運用過各種不同的操作規程,因此這種形式的培訓班能夠取得最佳效果。另外,每個培訓班的學員都具有較強的能力和學習目的明確。表面上看來,它是課堂培訓,但是通過放映電影、觀看照片和相關圖例,這種課堂培訓實際上變成了“現場”培訓。所有這一切又使培訓效果錦上添花。另一個使培訓取得最佳效果的因素是培訓班的學員來自不同的公司,他們匯集在一起有助于共同交流經驗。


    這種培訓班的缺點是,培訓人數有限,并無法保證學員能夠準確地把自己學到的東西傳達給公司內的同事們。


    為了更好地使安全意識深入公司內部并使所有的員工都能參加安全培訓,在職培訓是一種有效的培訓方法。這是一種傳統的培訓方法,它要求員工直接在現場進行安全巡查。在安全巡查期間每個員工都要觀察現場情況,并將所發現的已存在的風險和違反安全標準的行為記錄下來,然后在課堂上,并在安全專家面前對所了解的情況加以比較、總結。雖然這種饒有興趣的方法能夠激勵員工積極參加安全培訓,但是它不能徹底解決問題。對于同一組員工,不能重復使用這個方法,否則它就變得非常乏味。


    下一步要做的是,教師要在日常生產活動中與員工密切接觸。在幾個月的培訓期間,教師要多次與員工舉行碰頭會,每次會議的時間最好不要超過2h,每次參加會議的員工人數不多于4人。對員工們還分組進行了6-1Oh持續時間不等的考核。在培訓期間,我們還可以插入3項培訓內容。它們是:


    ·特殊風險的檢測和探索對此類風險加以控制的簡單方法。這一培訓內容能夠培養員工對實際存在的風險隱患進行分析的能力,還有助于員工通曉基本信息流的傳遞(我應該把潛在的風險狀況通知哪個部門?我應該為此做些什么?我還有多少時間做這件事?)。


    ·教師宣講公司的安全規則。學員可以在宣講中提問。并可對授課內容的適用性予以評價。通過對話往往會活躍氣氛,暴露錯誤。此項培訓內容要達到的主要目的是通過討論使員工了解公司的安全形勢,由此產生的另一效果是員工們能夠從安全講座中獲得大量的安全信息。


    ·員工對公司的安全講座內容發表看法。并予以評論。此時,教師的主要作用是收集和組織材料,然后對不同階段的討論予以指導。這一培訓內容滿足了每個員工所希望的相互交流培訓體會的基本要求。


    由于每個員工能夠判斷風險的由來,并且還能找到相對的控制手段。因此,我們可根據他們在公司內所發揮的作用,分別要求他們與同事交流他們的觀察結果,通知風險隱患之所在或者發出有關風險的指令。


    從個人的體會來說。我認為在職培訓能取得相當滿意的效果。多數員工都能準確地掌握基本的安全信息,并且會重視安全。但是,其中50%以上員工的心態波動程度是不能令.人滿意的。因此必須對培訓效果加以評估,但是不提倡采用老一套的課堂考試來進行評估。較好的評估方法是通過嚴格的直接現場考核來監測員工在培訓前后的行為。另外,現場培訓也使公司有機會對公司內部采用的安全規程進行批判性的分析(分析的結果經常是對車間安全規范進行修改/糾正/調整)。當然。這種培訓方法也有不足之處。它們是:


    ·培訓時間增加:


    ·在職培訓必須按時反復進行(例如每隔2年進行一次),以便使員工保持高度的安全意識。遺憾的是,雖然這很重要,但是卻要求公司必須按時進行反復的投資。如果公司希望繼續保持培訓效果,就得按時、反復地進行在職培訓。


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